ГБС(К)ОУ с . Малый Толкай.
 
 
 
 
 
Кружковая работа и её роль в формировании социальной компетентности воспитанников коррекционной школы-интерната.
 
 
 
                                                                                         
 
                                                                            Воспитатель: Кутырева И.Л
 
 
 
 
 
 
 
                                        2015-2016 уч. г
Значение театральной деятельности для развития личности ребенка, его творческих способностей трудно переоценить. Занятия в театральных кружках оказывают большое влияние и на развитие детей с ОВЗ.
 Для данной категории детей занятия в кукольном театре являются эффективной коррекционно-развивающие методикой,  позволяющей повысить эмоциональный тонус, побудить к деятельности, к контакту с окружающими. Самый застенчивый ребёнок раскрывается и развивается во время игры с куклой, забывает о своих физических и психических проблемах, пробует, на что он способен, начинает верить в себя. Маленькие успехи повышают его самооценку, способствуют развитию его самосознания.
В условиях работы школы-интерната сложно создать большой спектакль. Но даже маленькая сказка , разыгранная с помощью детских игрушек, очень важен для ребят. Важно, чтобы такие показы проводились систематически.
 Первоначальная работа над постановкой осложнялась тем, что среди исполнителей, были такие например Юля Т, Римма В у которых кроме горячего желания участвовать в спектакле, не было особых достижений. Дети медленно и невыразительно читали, не выговаривали слова, не запоминали текст. В связи с недоразвитием мелкой моторики, были трудности заставить говорить куклу. Дети были не достаточно организованны. У них отсутствовал художественный вкус и почти все были незнакомы с элементарными правилами театрального искусства. Все это требовало усиленного внимания к работе с каждым воспитанником.
Работа в театре началась с подбора детей. Будущие артисты исполняли различные роли, читали стихи . Потом детям было предложено на выбор несколько сказок, для того чтобы ребята могли представить характер материала. Развитие интереса к постановке спектакля позволяет детям более ответственно относиться к будущим репетициям. Чтение выбранной сказки осуществляется  несколько раз. Далее происходит распределение ролей, после прочтения небольшого текста, дети сами определяли, кому какая роль лучше подходит.
На первых занятиях решались общепедагогические воспитательные задачи. Детям с нарушением интеллекта важно было объяснить необходимость много трудиться, чтобы совершенствовать свою творческую деятельность, не отвлекаться и бережно относиться к куклам и реквизиту. Воспитательная работа проводилась главным образом в процессе репетиций.
Непосредственно перед репетицией выполнялась пальчиковая зарядка, затем дети проигрывали сюжет с обычными куклами. Такая работа способствует более эффективному переходу детей от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному. Яркие куклы, красивый музыкальный материал спектаклей, красочные реквизиты формируют у детей  внимание к проводимой работе, стимулируют процесс коррекции восприятия.
Для улучшения произношения часто на репетициях используются артикуляционная гимнастика. При выполнении различных упражнений с куклой без ширмы – поклоны, приветствия, обнимания, изображение походки героев – у детей происходит коррекция коммуникативных навыков, правил общения.
Театр не может существовать без творчества, поэтому на занятиях кукольного кружка большая роль отводится импровизации. Импровизация позволяет детям, уйти от сложного процесса запоминания, от необходимости заучивать реплики, позы, движения. Творческий подход также даёт возможность развивать одновременно всех детей, независимо от уровня их подготовленности. Каждый ребёнок имеет возможность импровизировать индивидуально, так как он умеет.
Трудным в техническом плане был процесс соединения действия кукловода со словами героев сказки. Особенно трудным были движение и жест. Так как такие дети в основном своем составе раскоординированы, приходилось много времени уделять разучиванию простейших движений. Таким детям необходимо репетировать уже в тех условиях, в которых он будет выступать, поэтому работа проходила сразу со всем необходимым реквизитом. На репетициях ширма не занавешивалась тканью, что позволяло руководителю видеть позы и движения детей, вовремя исправлять ошибки.
Так как дети быстро утомляемы, имеют низкий уровень работоспособности, первые пьесы были типа «Репки», «Курочки рябы» состоящие из одной сцены. Во втором полугодии мы будем  разучивать  сказки посложнее: «Красная шапочка», «Битый небитого везет», «Маша и медведь» и другие.
Благодаря многократным репетициям, упорству можно добиться определенных результатов. Занятия в кукольном театре постепенно развивают у детей художественные способности, учат их понимать и переживать содержание литературных произведений. Занятия с куклами благоприятно отразились и на развитии коммуникативных навыков, процесса общения. Благодаря театру у детей обогатились знания об окружающем мире, развились до определенной степени психические процессы: внимание, память, восприятие, воображение.. 
 

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. Зарегистрироваться.