Паспорт  проекта.
   Название проекта: «Полет в космос»
 Руководитель проекта: Пашина Екатерина Валентиновна, учитель начальных классов.
 
 Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: технология,
окружающий мир, математика
 Возраст учащихся, на который рассчитан проект:7- 8 лет.
Состав проектной группы:учащиеся 1 класса.
Продолжительность проекта: 2часа
 
Режим работы:  внеурочная деятельность.
Тип проекта:

• по характеру контактов: внутриклассный;
• по числу участников: групповой;
• по доминирующей деятельности учащихся: поисковый -технологический.
• по продолжительности: краткосрочный
• по характеру координации проекта: непосредственный.

 Тема. Как строить взаимоотношения с разными обитателями космоса? Толерантность в общении.
Педагогические задачи проекта:
 создать условия для развития умений:
·       определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
·       высказывать свою мысль, мнение в беседе- диалоге, в ходе выполнения задания;
·       распределять и выполнять разные роли в коллективном решении проблемы;
·       анализировать объект с целью выделения существенных  признаков;
·       совместно  договариваться о правилах общения и следовать им.
·       определять успешность выполнения задания
·       оценивать, применяя различные критерии оценки
 
 Практические цели проекта:
·       решение проблемы взаимоотношений между жителями разных планет.
 
 Вопросы проекта:«Как  построить межпланетный космический корабль? Что необходимо в длительном путешествии? Хватит ли ресурсов?  Надо ли выходить на контакт с неизвестными обитателями космического пространства?  Мы в ответе за наш общий дом?
 
Ресурсы:материальные, информационные.
 
Этапы работы над проектом:
 I.Мотивационный.
 II. Планирование деятельности.
III. Информационно- операционный  (выполнение проекта).
IV. Рефлексивно- оценочный.
  Конечный результат: создание космического корабля, разработка правил общения
Этапы работы над проектом
 
Этапы Деятельность учителя Деятельность ученика 1. Мотивационный заявляет общий   замысел,
создает положительный мотивационный   настрой;
  обсуждают задание;
предлагаютсобственные идеи
  2. Планирование деятельности предлагает тему и формулирует проблему проекта;
вырабатывается план действий
согласовываются способы совместной деятельности.
 
  осмысливают тему;
определяют собственные цели;
выясняют возникшие вопросы по оформлению 3. информационно- 
операционный (выполнение проекта)
  консультирует.
наблюдает за ходом выполнения проекта;
координирует действия  участников проекта;
поддерживает и помогает тем, кому нужна помощь;
  выполняют необходимую подготовку и изготавливают изделие
осуществляют самоконтроль  
4. рефлексивно-оценочный
   
знакомит участников проектной деятельности с экспертной группой;
консультирует, ведёт процесс защиты.
выступает участником коллективной оценочной деятельности;
   
участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы;
оценивают достижение поставленных целей;
осуществляют устную или письменную самооценку;
рефлексируют;
 
   
 
 
 
 
 
 
 
 
Самоанализ проекта «Полет в космос»
        В ходе выполнения   проекта возможно решить несколько интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач. От детей требуется умение соотносить свои усилия с усилиями других.
      Начиная работу над любым проектом, всегда вспоминаем основные компоненты или этапы работы.
 
1.     Определение потребностей и краткая формулировка задачи, выделение проблемы.
 
  При работе над проектом «Полет в космос»:
дети получают письмо, пытаются его расшифровать  и уже на этом этапе сталкиваются  с проблемой.
Формулировка проблемы: людям очень трудно договориться, понять друг друга, услышать мнение соседа, коллеги, просто человека. Каждый слышит только себя.
Кроме того, вторая проблема: потребность в безопасности, не всегда  незнакомцы - наши друзья.
•         Ребята, а мы с вами можем что-нибудь сделать для того, чтобы  решить данные проблемы?
Отвечая на этот вопрос, мы плавно переходим к следующему этапу работы над проектом.
 
2.     Набор первоначальных идей.
На этом этапе дети выдвигают как можно больше различных идей, для того, чтобы найти самый верный путь  решения проблемы.
•        Научиться выдвигать идеи нам помогает упражнение “Мозговой штурм”. “Мозговой штурм” или свободное выражение мыслей, приводит к появлению множества версий. Во время мозгового штурма дети концентрируются на том, чтобы высказать все свои идеи, какими бы странными и непривлекательными они ни казались на первый взгляд.
3.     Проработка одной или нескольких идей.
 
На этом этапе дети обсуждают все предложенные идеи и выбирают в процессе обсуждения с одноклассниками и учителем ту идею, которая будет прорабатываться дальше. 
После того, как дети выбрают интересные идеи, класс делится на группы. Таким образом, мы переходим к следующему этапу проектной деятельности.
 
4.     Планирование и изготовление изделия.
На этом этапе дети начинают разработку  версий, анализ выбранных способов изготовления продуктов в соответствии с имеющимися   умениями,  наличием необходимых материалов. Эта работа занимает большую часть времени, отведённого на проект. Дети ведут  запись продвижения своей работы. Часто им приходится изменять свой план. На данном этапе ребята работают в системе ученик-ученик. Здесь есть некоторые трудности. Не все дети желают подчиняться мнению группы, многие просто сидят (наблюдатели), другие спорят…
           В ходе проектной работы группы не соревнуются между собой. Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело. Ответственность за результат несёт вся группа.
         В результате работы над проектом « Полет в космос» у нас получились следующие продукты.
 Каждая группа  смогла собрать свой звездолет, продумала маршрут космического корабля, изготовила  команду космонавтов, для каждого летчика были продуманны обязанности,  самое главное - дети продумали правила общения с инопланетянами. Развернулась  интересная дискуссия:  надо ли выходить на контакт с инопланетными  существами.
Дети учились видеть в других существах похожих на себя людей.
Когда все продукты готовы, мы переходим к заключительному этапу проектной деятельности.
Защита проекта или презентация. Этот этап делится на две части.
А. Защита
•        1.Что решили делать и для чего?
•        2.Как мы это придумывали?
•        3. Какие проблемы возникали?
•        4.Как решали проблемы?
•        5.Достигнут ли результат?
Б. Оценка работы. 
Соответствует ли выбранным критериям,  что можно сделать, чтобы его улучшить. Критерии  были разработаны детьми до того, как группы приступили к изготовлению своих макетов.
         Общим результатом, полученным в ходе проектной деятельности, стал заметный рост мотивации учащихся, повышение качества их работы и как следствие этого – формирование ключевых компетентностей учащихся.

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. Зарегистрироваться.