«Магазин музыкальных инструментов»

(для детей старшего дошкольного возраста)

Ход занятия

После приветствия детей, педагог объясняет, что сегодняшнее занятие – игровое, а называется оно «Магазин музыкальных инструментов». Предлагает сесть детям на стулья, которые расположены по кругу.

Педагог. Закройте глаза, не подглядывайте. Сейчас я раздам вам музыкальные инструменты. Каждый из вас возьмет в руки один инструмент,пощупает  его и попробует отгадать, что за инструмент ему достался. Можете открыть глаза, я начинаю рассказывать вам музыкальную сказку.
     В одном большом городе был магазин музыкальных инструментов. На его полках лежали и стояли самые разные, очень красивые инструменты. Каждый из них приехал сюда из какой-нибудь страны. Большие барабаны прибыли из Африки, гулкие волынки - из Шотландии, деревянные ложки из России, а разноцветные маракасы и всевозможные дудочки привезли со всего мира (показывает рисунки музыкальных инструментов).  Музыкальные инструменты очень скучали на полках днем, потому что на них никто не играл. Зато ночью, когда продавцы уходили домой спать, инструменты устраивали дискотеку под названием «Тарарам-шурум-бурум». Они спрыгивали с полок и начинали играть и танцевать, стараясь показать, на что каждый из них способен.

Начинается игра. Роли инструментов исполняют дети, роль дирижера – педагог. Каждый ребенок играет на своем инструменте,  сопровождая свою игру танцевальными движениями.

Педагог. Натанцевавшись, инструменты затевали игру «Замри и отомри».
Это игра-имровизация, где вы будете учиться, выражать бодрое и сонное настроение, инструменты вам будут помогать. Когда будет звучать спокойная музыка, вы вместе с инструментами будете спать, а когда будет звучать бодрая, веселая музыка вы будете танцевать вместе со своими инструментами. Игра повторяется 2-3 раза. Заканчивается она «сонной» частью, ведь утром инструменты грустно и тихо возвращались на свои полки.
Педагог. Однажды в магазин заглянул очень известный дирижер.Он хотел купить несколько инструментов, чтобы пополнить ими свой оркестр. Но, увидев на полках много самых разных инструментов, маэстро  растерялся. Чтобы сделать правильный выбор, он предложил инструментам показать, на что они способны. Каждый инструмент должен был сказать приветствие, например, такое: «Здравствуйте, я бубен, я многое умею. А еще я очень веселый». Или «Здравствуйте, я – треугольник. Я звонкий, как колокольчик, и мои звуки похожи на сияющие росинки». Но говорить приветствие нужно было не словами, а звуками. Я предлагаю вам сначала проговорить вслух фразу, которую вы будете озвучивать.

Дидактическая игра «Музыкальное приветствие»

Перед тем, как дети начнут озвучивать приветствие, педагог показывает образец, затем комментирует каждое приветствие детей.

Педагог. Похвалив все инструменты, дирижер предложил им сыграть в игру «Бусинки».

Дидактическая игра «Бусинки»
(на сохранение темпа и метра)

Дети по очереди (по кругу) исполняют на своих инструментах один звук (это музыкальная бусинка). Педагог стоит в центре круга и показывает жестом руки вступление для каждого инструмента, сохраняя ровный метрический пульс. Игра повторяется 2-3 раза.
Педагог. И все-таки дирижер не смог определить до конца, какой же инструмент ему выбрать, он попросил их завести хоровод.

Игра «Хоровод»
(на различие двухчастной музыки)

1-вариант. Первая часть музыки: дети кладут свои инструменты на стулья и, хлопая в ладоши, идут внутри круга. Вторая часть музыки: каждый ребенок берет инструмент, возле которого он оказался, после чего дети все вместе импровизированно играют.
2-вариант. Во время звучания музыки дети импровизируют на своих инструментах. Как только музыка неожиданно останавливается, дети перебегают на другое место, и каждый ребенок берет себе новый инструмент.
Педагог. Дирижер поблагодарил инструменты за хорошую игру, но так и не смог выбрать лучший инструмент. Поэтому он решил пригласить все инструменты в свой оркестр. И вот настал первый день репетиции. Инструменты с самого утра заняли свои места. рассевшись полукругом, и с волнением стали ждать дирижера. Дирижер пришел на репетицию строгий, подтянутый и стразу же попросил внимания.

Дидактическая игра «Ветер-ветерок-ветрище»
( на развитие динамики)

Педагог складывает  ладони перед собой горизонтально так, чтобы средние пальцы были направлены к детям: это знак тишины и внимания. Затем, рассказывает историю про ветерок, сопровождая свой рассказ показом жестов, означающих громкость звучания музыки, усиление или ослабление звучания, временную остановку (паузу) ил окончание музыки.
     Утром проснулся ветерок и пошевелил травинку (едва заметное колебание пальцами – очень тихо). Она задела соседние травинки – и вот уже по лесу полетел легкий шорох  (педагог шевелит пальцами более интенсивно – тихо).
Ветерок поднялся выше – вот уже задышали кусты ( педагог медленно поднимает кисть правой руки и опускает ее в ритме дыхания – небольшое крещендо и диминуэндо).
 Ветерку надоело сидеть внизу, и он быстро залетел на самые верхушки деревьев, устроив там настоящую бурю (педагог резко разводит руки на большое расстояние вертикально и делает энергичное тремоло кистями – очень громко). Неожиданно ветерок устремился вниз и затих, спрятавшись на земле под листиком (педагог смыкает ладони – тишина пауза). Потом ветерок решил забраться наверх постепенно, как по лесенке, но, добравшись до середины, упал (педагог постепенно разводит руки в стороны – крешендо, тихо).
Педагог просит детей сыграть историю про ветерок на своих инструментах, следуя за его жестами. Действия педагога в пространстве моделируют динамику с помощью объема: много - мало, больше – меньше .Можно предложить ребенку побыть дирижером.

Дидактическая игра «Посвящение в дирижеры»

Педагог предлагает кому – нибудь из детей побыть дирижером и продирижировать своей симфонией (ее потребуется сочинить!). Для этого надо выбрать себе 2-3 разных инструмента, встать перед музыкантами и показать, как  играть на каждом инструменте, какова продолжительность звучания, когда именно инструменту следует вступать.
Педагог. Завершающим в репетиции был «Яркий финал», в котором участвовали все инструменты.

«Яркий финал» на музыку В.Моцарта «Турецкое рондо».

Педагог.Так закончилась репетиция оркестра. Дирижер и инструменты остались довольны друг другом. Инструменты поняли, что без правильного управления в оркестре не обойтись. Дирижер еще раз убедился в том, что любой инструмент, пусть даже самый простой, может всегда найти сое место в оркестре и звучать красиво, дополняя звучание других инструментов.
 

Используемая литература:
Журнал «Музыкальный руководитель» №6/2008 год.

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. Зарегистрироваться.