Цель урока:

• ознакомить учащихся с признаками безличного предложения и способами выражения сказуемого в нем;
• употреблять безличные предложения для передачи состояния природы и окружающей среды, душевного состояния человека, отрицания чего-либо и т.д. в разных стилях речи;
• правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят безличные.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания
2. Словарный диктант

   Предполагается заплыв, надо приготовиться, хочется привлечь внимание, пробивается сквозь мглу, выльется наружу, не хочется мириться с поражением, сад обнажается, надо прислушаться.

3. Беседа с учащимися
   • Какие односоставные предложения с главным членом – сказуемым называются безличными?
   • Чем может быть выражено сказуемое в таких предложениях?
4. Новый материал

   Чтобы ответить на второй вопрос, учащиеся выполняют творческую работу: составление предложений по образцу. Задание: запишите по одному примеру безличных предложений со сказуемыми , которые выражены:

   1. Безличными глаголами: Уже давно смеркалось.
   2. Безличной формой личного глагола: В голове у меня шумело.
   3. Наречием: Под небом места много всем.
   4. Существительным: Самое время тебе подумать о своем будущем.
   5. Страдательным причастием среднего рода: Решено сходить на выставку.
   6. Отрицательным словом: На улице нет ни души.
   7. Неопределенной формой глагола: Быть грозе.

   Эту схему можно использовать и для игры «Кто быстрее?», «Своё предложение».

5. Закрепление изученного. Знакомство с правилом № 35 ( упр. 199)

   А) Диктант по аналогии. Напишите о любом другом овоще.

   Картофель- ценный пищевой продукт. Кожуру картофеля нужно срезать тонким слоем, так как наружные слои картофеля наиболее богаты витамином С. Лучше всего картофель отваривать в кожуре. Перед варкой его нужно залить крутым кипятком, а не холодной водой. Варить картофель нужно под крышкой. Но нередко очищенные заранее клубни кладут в холодную воду для предохранения от потемнения. Нужно помнить, что держать их в воде более часа нельзя. Нельзя держать в воде нарезанный картофель. Не следует переваривать картофель, оставлять его на горячей плите.

   Б) Определить, чем выражен главный член в приведенных ниже предложениях.

   1. Кузнецу не спалось.
   2. Все сильнее стучало, гремело по крыше вагона, вьюжило, ударяли нахлесты ветра, все плотнее забивало снегом едва угадываемое солнце.
   3. 3. В насквозь простуженном вагоне никого не было.4.Железисто пахло от промерзших стен, и все несло и несло в лицо тонкой и острой струей холода от завитого метельным снегом сереющего оконца над головой.

   В) Подчеркнуть главные члены, составить схемы предложений, определить вид придаточных

   1. Мне стало душно, и я открыл окно.
   2. Была середина июля, дождя давно не было.
   3. Мне говорили, что он занимается в секции самбо.
   4. В передней позвонили, и сестра пошла открывать.
   5. Смеркалось, и на улице зажгли фонари.
   6. Зайди ко мне, и я дам тебе интересную книгу.

   Г) Игра с сигнальными карточками. Готовятся две карточки: Л- личное, Б- безличное. Ведущий читает предложения, а учащиеся поднимают соответствующие карточки. Заметив, что кто-либо ошибся , учитель предлагает обосновать свое мнение, а также составить предложение такого же типа.

   1. Что-то зашелестело в кустах.
   2. Было прохладно.
   3. Чуть тянет морозный утренний ветерок.
   4. Морозно поутру в степи.
   5. Всё шло своим чередом.
   6. Остро пахло травой.
   7. Лгать вредно для себя же.
   8. Это показалось нам странным.
   9. Без труда нет отдыха (пословица).
   10. Эту вещь стоит купить.
   11. Эта вещь стоит недорого.
   12. Днем таяло на солнце.
   13. Печенье так и таяло во рту.
   14. Остается неделя до конца четверти.
   15. Остается пожелать вам счастливого пути.
   16. В темноте что-то сверкало.
   17. За окном уже чуть-чуть серело.
   18. От слабости звенело в ушах.
   19. Его последнее слово ещё звенело в ушах.
   20. Было у нас о чем подумать.
   21. Было у нас такое решение.
   22. Шоссе было совершенно безлюдно.
   23. На шоссе было совершенно безлюдно.
   24. Пахнет прибитой дождём пылью.
   25. Мох пахнет грибной сыростью.
   26. Тетрадей оказалось достаточно.
   27. Наше опасение оказалось напрасным.
   28. У нас не было желания остаться.

   Д) Работа в группах. Составьте сложные предложения , употребив в них как часть сложного следующего предложения:

   1. В саду тихо.
   2. К вечеру подморозило.
   3. Нет спасения от духоты июльского дня.
6. Итоги урока
   • Какие бывают предложения по характеру грамматической основы?
   • На какие группы делятся все односоставные предложения?
   • Назовите виды односоставных предложений с главным членом- сказуемым.
   • Какие предложения с главным членом- сказуемым называются определенно-личными?
   • Неопределенно-личными?
   • Безличными?
7. Домашнее задание

   Составить рассказ на тему «Как сварить кофе», используя односоставные предложения. № 23.

Рефлексия

• Что понравилось на уроке?
• Что нового узнали на уроке?