Форма урока: урок-беседа.

Цель: Знакомство с древним государством –Двуречье, его природой и хозяйством.

Задачи:

1. Формировать знания о процессе создания древнего государства на берегах рек Тигр и Евфрат;
2. Развивать умения учащихся анализировать, сравнивать, делать выводы, работать по карте, отвечать кратко на проблемные вопросы;
3. Воспитывать у учеников интерес к предмету.

Оборудование урока: Карта Азии, раздаточный материал по Истории Древнего мира, учебник для 5 класса (А.А. Вигасина), тетради.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания. Опрос учащихся по теме «Письменность и знания древних египтян»
   • Материал для письма;
   • Что такое иероглифы?
   • Обучение в школе;
   • Изготовление папируса.
   • Научные знания египтян.
2. Изучение новой темы
   1. Учитель сообщает о том, что есть такая страна, которая по природно-климатическим особенностям очень похожа на Египет. Предлагает, по карте отправиться в эту страну. (Сообща через Синайский п/о, вдоль побережья Средиземного моря, по Аравийскому п/о попадают на берег реки Евфрат).
   2. Попросив внимательно рассмотреть карту, учитель предлагает учащимся ответить на вопрос их раздаточного материала:

      - Предположите, какой народ, и у какой реки оказался, проанализировав обрывок беседы путешественников: «Да это же река течет наоборот!» (Учащиеся дают ответ, что это египтяне и оказались на берегах реки Евфрат).

   3. Объявляется тема урока: «Древнее Двуречье», акцентируется внимание на том, что эта территория так называется потому, что расположена по течению двух рек.
      • Тема урока записывается в тетради;
      • задается вопрос: « Как бы вы еще назвали эту страну?»
      • получаем ответы, выбираем тот, который соответствует. (Междуречье)

      Обращается внимание учащихся на то, что много сходства с Египтом, учащимся предлагается самим назвать, сходства которые могут быть: разливы рек, отсутствие дерева, камня, плодородная земля и т.д.

   4. Природные условия (самостоятельная работа с текстом учебника)
   5. Выявление занятий жителей Двуречья на основе вывода по природе.
   6. Города Двуречья.

   Материалы для строительства – кирпич-сырец (проблемы), дерево как дефицит.

3. Закрепление знаний, полученных на уроке. Предлагается игра. Условие игры: Задается вопрос если дети согласны то хлопают, если не согласны - топают. (Игра в тоже время заменяет физкульт. минутку)

   Вопросы:

   1. Междуречие иначе называется Двуречье. (Да)
   2. Двери у бедняков были деревянные. (Нет)
   3. Ур и Урук это название рек. (Нет)
   4. Бога солнца звали Шамаш. (Ответ предлагается найти в 3 пункте параграфа). (Да)
   5. К богине Иштар ходили за урожаем и детьми. (Ответ предлагается найти в 3 пункте параграфа). (Да)
   6. Религия жителей Двуречья - языческая. (Да)
   7. Клинопись- это узоры на посуде. (Нет)
   8. В природно - климатических условиях Египта и Двуречья много сходства. (Да)
   9. Гробницы Египта и Двуречья не имеют ничего общего и схожего. (Исходя из того, как дается ответ, выборочно находим правильный ответ в пункте 4: «Подземные гробницы»). (Нет)
4. Пополнение знаний по изученному материалу.

   Учитель читает текст: Первыми жителями Южного Междуречья (один по желанию, показывает на карте Южное Междуречье) были шумеры. На глиняных табличках, которым без малого четыре тысячи (обращается внимание на возраст табличек, а значит и на возраст Государства), ученые прочитали шумерские пословицы и поговорки. Вот, например, «нытик», вечно жалующийся на свою судьбу, любил поговорку:

   Я родился в злосчастный день. (Анализ пословицы)

   В ряде поговорок и пословиц проявляется отношение шумеров к войне и миру. С одной стороны, постоянно готовясь к войне, казалось, была необходима, чтобы выжить. Шумеры говорили:

   Если страна плохо вооружена,
   Враг всегда будет стоять у ворот.

   Но, с другой стороны, шумерам была очевидна бессмысленность войн, а также тот факт, что враг в долгу не останется:

   Ты идешь завоевывать землю врага,
   Враг приходит, завоевывает твою землю.

5. Обобщение изученного материала. Итог урока.
   • С каким государством мы познакомились на уроке?
   • Какие научные знания были в Двуречье?
   • Особенности клинописи
6. Домашнее задание:

   Параграф 13 читать для ответа на вопросы на странице 65. Задание по рабочей тетради Годера (изученная тема)