Занятие по математике в подготовительной группе.
 

Ибраева А.М.

Воспитатель СП «Ляйсан»

ГБОУ СОШ с.Новое Усманово

Тема. Измерение предметов при помощи условной мерки.
Цель:Развитие творческого потенциала личности в процессе проблемного обучения на занятиях по математике.
Задачи:
1. Учить самостоятельно, проводить исследования, путём экспериментирования.
2. Развивать творческую активность в процессе решения проблемы.
3. Учить детей измерять предметы при помощи условной мерки.
4. Учить детей пользоваться некоторыми приёмами разрешения противоречий.
Материал.Два рыбака, рыбы: щука и карась, условная мерка, линейка, циркуль, метр, шнурок, карандаш, слон, попугай, удав, полоски бумаги: красная и синяя, отрезок, фланелеграф, фишки, мультфильм.

Ход занятия.

Организационный момент.
Педагог: Ребята, сегодня у нас занятие по математике. Занятие по математике требует вашего внимания и смекалки. Давайте занятие начнём кинезиологическими упражнениями для улучшения памяти и восприятия, подготовим свой мозг к восприятию материала.

Кинезиологические упражнения.
«Уши»(упражнение для энергетизации мозга). Помассируйте ушную раковину.
«Лягушка»(упражнение для развития произвольности и самоконтроля). Положите руки на стол. Одна рука сжата в кулак, другая лежит на столе. Одновременно и разнонаправлено меняйте положение рук.
«Дыхательное упражнение». (упражнение активизирует работу правого и левого полушария). Дыхание только через левую ноздрю, а потом через правую. Большим пальцем правой руки закрываем правую ноздрю. Дыхание медленное, глубокое. Молодцы, ребята, подготовили свой мозг к восприятию.
На прошлом занятии мы с вами научились определять и называть дни недели.

Повторение пройденного материала.

Педагог: Ребята, давайте вспомним какой сегодня день недели?

•  Какой день недели был вчера?
•  Какой день недели был позавчера?· Какой день недели будет завтра?
•  Какой день недели будет послезавтра?

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Изучение нового материала.

Педагог: Ребята, сегодня мы с вами научимся измерять предметы при помощи условной мерки.
Педагог: Ребята, сегодня утром, когда я шла в детский сад услышала спор двух рыбаков. Они вчера поймали каждый по одной рыбке и спорят у кого же рыбка длиннее. Ребята, мы можем помочь определить какая же рыбка длиннее?
Педагог: А как? (Наложением).
Педагог: Кто попробует способом наложения измерить длину рыбок? Какая же рыбка длиннее? Ребята, не всегда удобно использовать способ наложения. Есть другие способы для того, чтобы измерить длину предмета. Этому я сегодня вас научу. Любой предмет можно измерить при помощи условной мерки.
Условной меркой может быть линейка с ней вы уже знакомы, циркуль с ним вы познакомитесь в школе, портные используют сантиметр, условной меркой может быть шнурок, ручка или любой предмет. А сегодня у нас условной меркой будет зелёная полоска бумаги. Ребята, внимательно посмотрите, как я буду измерять. Наложу условную мерку так, чтобы уголок мерки совпадал с началом отрезка. Где конец условной мерки там отмечаю. Там начинается следующая мерка.
Педагог: Ребята, давайте сосчитаем, скольким условным меркам равен этот отрезок. Кто измерит длину щуки? И так скольким условным меркам равна щука?
Педагог: Кто измерит длину карася? Скольким условным меркам равен карась?
Педагог: Какая же рыба длиннее карась или щука? Почему, ребята, щука?
Итак, ребята, мы узнали, что щука длиннее карася. Вот и разрешили спор рыбаков. Они благодарят вас. А при помощи чего мы измеряли длину щуки и карася?

Измерение ширины комнаты.

Педагог: Измерить условной меркой можно почти всё. Хотите измерить ширину группы? Ширину группы будем измерять шагами. Шаги – это тоже условная мерка. Внимательно смотрите и считайте, сколько условных мерок у меня получится.

• · Сколько же условных мерок у меня получилось?₍₆₎
• · Кто измерит ширину группы? _{(имя ребёнка)}
• · Сколько условных мерок получилось у (имя ребёнка)?₍₈₎

Педагог: Ребята, почему же у меня получилось 6 условных мерок, а у (имя ребёнка) 8? Ведь расстояние одинаковое.
Педагог: Ребята, вот такая ситуация случилась и в мультфильме «38 попугаев». Хотите посмотреть? Давайте сядем на палас и посмотрим эпизод, в котором герои тоже спорят.
Педагог: Кого мерили в мультфильме? Кто его мерил? Скажите, пожалуйста, почему получилось разное количество мерок?
Какие шаги были у слона? У попугая? У мартышки?
Давайте сделаем вывод.
Вывод:чем длиннее условная мерка, тем количество мерок меньше. Чем короче условная мерка, тем количество больше.

Физминутка.

Педагог: Отдохнули, ребята, расслабились, а сейчас давайте подготовим свой мозг к восприятию материала проведём упражнение «Кулак, ребро, ладонь»

^{Кинезиологическое упражнение «Кулак, ребро, ладонь»}.
Подготовили свой мозг к восприятию материала.

Измерение Удава.

Педагог: Мы с вами посмотрели эпизод из мутфильма «38 попугаев». У нас тоже, ребята, есть свой Удав. Удав ложись прямо, не шевелись. Мы сейчас тоже будем измерять Удава. Идет, измерит Удава (имя ребёнка) шагами Слона. Сколько условных мерок получилось? ₍₃₎.
Педагог: Идёт(имя ребёнка) измерит Удава шагами Попугая.
Сколько условных мерок получилось? (8).
Педагог: Ребята, почему получилось разное количество мерок, ведь Удав то один. (Потому что условная мерка Слона длиннее, чем условная мерка Попугая)
Педагог: Кто попробует сделать вывод?
Вывод:Чем длиннее условная мерка, тем количество мерок меньше. Чем короче условная мерка, тем количество мерок больше.

Самостоятельная работа детей.

Педагог: Ребята, у вас на тарелочках лежат синие и красные полоски бумаги. Попробуйте экспериментально доказать, какая из полосок длиннее? Чёрная полоска-это условная мерка. Какая же полоска длиннее? (Красная) Почему красная полоска длиннее? Скольким условным мерка равна красная полоска? (4) Скольким условным меркам равна синяя полоска?(3) Так что же больше 3 или 4? Молодцы, ребята, вы смогли экспериментально доказать, что красная полоска длиннее, чем синяя.

Весёлые задачки.

Ребята, а сейчас давайте решим весёлые задачки.
1.В садике гулял павлин, подошёл ещё один
Два павлина за кустами. Сколько их считайте сами?₍₄₎
2.На большом диване в ряд
Куклы Танины стоят:
Две матрёшки, Буратино
И весёлый Чиполлино
Помогите же Танюше сосчитать её игрушки.₍₄₎
3.Лисичка две рыбки в ведёрке несла
Этой покупкой довольна была,
Если рыбку ещё ей купить
Сколько их будет, ты сможешь сложить?₍₃₎
4.Вышла курочка гулять,
Забрала своих цыплят,
3 бежали впереди,
2 остались позади.
Беспокоится их мать
И не сможет сосчитать
Сосчитайте-ка, ребята,
Сколько было всех цыплят.₍₅₎
Педагог: Молодцы, ребята, решили весёлые задачки.
Итог занятия.

1. Что нового было на занятии?
2. Что вам понравилось на занятии?

Вывод:Ребята, сегодня мы с вами научились измерять предметы при помощи условной мерки. А условной меркой у нас были: полоска бумаги, шаги. Шагами измеряли ширину группы. Измеряли и сравнивали щуку и карася. Измеряли Удава. Сравнивали две полоски. Решали весёлые задачки.
Молодцы, ребята, вы были очень активны.

http://www.sssvu.ru/remote/?action=course&id=4&l=19

Используемая литература.

1. http://www.sssvu.ru/remote/?action=answizi&l=19&c=4&i=163&d=ed
2. СИПРКО «Занимательная математика».
3. А.Михайлова «Игровые занимательные задачи по математике».
4. В.П.Новикова «Математика в детском саду».
5. «Дошкольное воспитание» №4 2006г., №12 2007г., №1 2006г.
6. «Ребёнок в детском саду» №2 2004г.
Занятие по математике в подготовительной группе.

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. Зарегистрироваться.